Cursitas:Leonides Nabhan Rodrigues.
Tutora:Vanja Marina Prates.
Turma :3.
Unidade: IV.Currículo,Projetos e Tecnologias.
Cidade e data :Campo Grande 26/8/2010.MS.
Unid.IV.Ativ6.Plano de aula reelaborado.postar na bibliotec
Tema do Projeto: Eu , Você e o Universo.
Conteúdos Curriculares Envolvidos: Teorias do surgimento do Universo; habitantes da Terra; Diversidade cultural; Uso refletido da técnica e da tecnologia ao longo do tempo; Surgimento do homem; Teorias da evolução; Sistema solar; Orientação e localização da Terra no espaço; Relações entre passado e presente; Linha do tempo; Transformações naturais e modificações feitas pelo homem no planeta Terra; Sociodiversidade dos povos, Evolução dos transportes, comunicação, tecnologia e organização social; Consumismo, mídia e propaganda; Conquistas espaciais e pesquisas científicas; Invenções (ex: do fogo ao satélite); Recursos naturais; Biomas; Problemas ambientais; Extinção das espécies; Ciclos da matéria; Hábitos preservacionistas; Globalização; Valores humanos; etc.
Número de alunos participantes: 475 alunos do 1º ao 6º ano.
Numero de professores envolvidos: 22 professores, 4 coordenadores e diretora
Tecnologias e mídias utilizadas: livros didáticos e de pesquisa, jornais, revistas, aparelho de som,CD, DVD, vídeo, TV, computadores, internet, retroprojetor (planetário), dentre outros. Sendo que estes recursos, principalmente os computadores e a internet, podem contribuir muito na aprendizagem dos alunos, uma vez que os mesmos permitem a interação direta dos alunos com os temas em estudo.
Duração do Projeto: Fevereiro à dezembro de 2009.
Atitudes dos alunos:
- Evidenciar o resgate dos valores humanos de solidariedade, respeito, justiça, amizade, compreensão, companheirismo, aceitação das diferenças, etc.
- Conhecer melhor o mundo em que vive compreendendo como suas atitudes podem interferir no mesmo, trazendo benefícios ou malefícios.
- Mudanças de atitude em relação ao meio-ambiente, procurando evitar o desperdício, reutilizando materiais, incentivando a reciclagem, etc.
• Saber utilizar as informações da mídia e os avanços tecnológicos com cautela e sabedoria, aproveitando somente aquilo que lhe traga benefícios.
Outros aspectos:
Visitas: Planetário, Embrapa, Zoológico, Museu antropológico, memorial do Cerrado, Áreas de preservação ambiental, etc.
Recursos Materiais: jogos, bingos, vídeos, letras de músicas, mapas, globos, materiais cartográficos, documentos históricos, antiguidades, etc.
Outras Metodologias: leitura de diversos tipos de texto, reescrita e produção de novos textos, análise de filmes, cantar, ler,dançar e fazer paródias de músicas que envolvam o tema, Realização de gincanas, campeonatos, debates, seminários, palestras, entrevistas, relatórios, dramatizações, envolvendo os temas estudados no projeto.
Avaliação: A avaliação do projeto será contínua, observando todas as atividades desenvolvidas, seu rendimento e os aspectos falhos, para planejamento de outras atividades que venham atender as reais necessidades dos alunos. A cada trimestre, teremos um momento maior de avaliação com envolvimento de todos os alunos e professores, para constatar os avanços e replanejar as próximas atividades.ANÁLISE DOS DADOS PESQUISADOS
Segundo Maria Elisabete Brisola Brito Prado em seu texto - Pedagogia de Projetos e Integração de Mídias, existem 3 (três) aspectos importantes que devem ser observados ao se trabalhar com projetos, são eles:
• Possibilidades de desenvolvimento dos alunos;
• As dinâmicas sociais do contexto;
• Possibilidades de mediação pedagógica.
Observando os dados coletados neste projeto que está sendo desenvolvido na escola em que trabalho, pude perceber que estes aspectos foram contemplados, se não em sua totalidade, mas pelo menos em alguns pontos.
Dentro das possibilidades de desenvolvimento dos alunos este projeto contemplou a integração dos conteúdos de diversas áreas, permitindo a interdisciplinaridade, portanto envolveu todos os professores numa mesma temática. Propiciou também aos alunos a reconstrução do conhecimento, uma vez que possibilitou aos mesmos, novas formas de aprender tendo contato com diversas mídias e tecnologias, como também permitiu a produção dos alunos em relação aos temas estudados, facilitando assim a co-autoria. Entretanto alguns pontos podem ser melhorados, como: o uso da tecnologia com novas metodologias e os momentos de atividades de produção dos alunos,
As dinâmicas sociais no contexto deste projeto, podem ser evidenciadas nas atitudes que se esperam dos alunos, tais atitudes foram previstas ao se montar o projeto, mas não é fácil conseguir resultados positivos com todos os envolvidos. Percebo que a maioria dos alunos tem demonstrado desenvolvimento satisfatório em sua aprendizagem em relação aos temas estudados no projeto, bem como na inter-relação com o grupo, mas sempre tem aqueles que apresentam dificuldades de compreensão, e às vezes desinteresse pelo tema, ou pelas atividades desenvolvidas, dificultando assim o atendimento dos objetivos em sua plenitude. Quando se constatam estes casos, devemos replanejar nossas ações.
Já em relação as possibilidades de mediação pedagógica, percebi que ao propormos este projeto para os alunos, levantamos um problema a ser estudado, dúvidas a serem elucidadas e possibilitamos a descoberta de novos caminhos e soluções para os problemas encontrados, sendo assim a intencionalidade do projeto foi atendida, porém em relação as práticas pedagógicas que prevê o professor como mediador entre o aluno e o conhecimento, ainda tem que ser repensada, pois alguns professores ainda tem dificuldades em inovar, buscar outros caminhos, viabilizar aos alunos meios de desenvolverem seus próprios projetos, recontextualizando aquilo que aprendeu e estabelecendo relações entre os conhecimentos, ampliando significativamente sua aprendizagem. Isto dificulta então o atendimento da intencionalidade do projeto e conseqüentemente o atendimento dos objetivos dos mesmos.
sábado, 4 de setembro de 2010
PLANO DE AULA.
Cursitas: Leonides Nabhan Rodrigues .
Tutora: Vanja Marina Prates.
Turma :3.
Unidade:IV Currículo , Projetos e Tecnologias.
Cidade e data :Campo Grande , 26/8/2010. MS.
Unid.4Ativ.5 Plano de Aula postar na biblioteca material do aluno
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
PROFESSORES:Leonides , Sandra, Elizabeth, Abenair ,Ana Maria e Lenita.
Plano de Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Conscientizar da importância do meio ambiente. Conhecer ações individuais que ajudam na preservação do planeta. Propor atitudes práticas dentro da comunidade escolar que visem a preservação do planeta.
Duração das atividades
2 a 3 aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Estratégias e recursos da aula
Inicie sua aula pedindo que os alunos leiam a reportagem a seguir:
Atitudes que podem salvar o planeta.
http://www.terra.com.br/planetanaweb/352/terra_verde_352.htm
Discuta com a turma o que cada um pode fazer para ajudar o equilíbrio do meio ambiente. O que cada um já faz e as atitudes que poderiam fazer, o que impede que as realize?
Que tal propor uma gincana ecológica com os alunos, para mostrar que é simples e possível ter ações em prol do nosso planeta?
Aqui sugerimos algumas atividades, mas o professor pode incrementar com outras, pertinentes à sua prática docente e realidade local. O professor poderá decidir se fará esta gincana apenas com uma turma ou com toda a escola. Para trabalhar com toda a escola é necessário a participação dos colegas docentes e equipe pedagógica. É muito importante a participação da comunidade escolar também, pois as ações que serão iniciadas na escola se propagarão pelo entorno escolar, melhorando a vida de toda a comunidade.
Sugestões de atividades
1) Arrecadação e reutilização de tambores para lixo seletivo na escola. Caso sua escola não separe o lixo, essa é uma poderosa primeira ação a ser desenvolvida. Pode começar pedindo à comunidade escolar para arrecadar tambores que servirão de tambores de lixo, e tintas nas cores respectivas do lixo seletivo.
Com os tambores e tintas à mão, o professor poderá passar para as equipes da gincana, a tarefa de customizá-los nas cores apropriadas para a coleta seletiva do lixo.
Estas cores são:
• Azul: papel e papelão
• Amarelo: metais
• Vermelho: plásticos
• Verde: vidros
• Preta: madeiras
Também poderá contar com a ajuda dos professores de Artes para que esta customização ocorra utilizando a criatividade das equipes. Se for do interesse do grupo, poderá ser feito até um concurso artístico para escolher a lata mais bonita.
2) Plantio de árvores e mudas de flores. Conte com a ajuda do horto municipal de sua cidade para o fornecimento de mudas ornamentais. Debata com os alunos a importância deste plantio. Para executar esta tarefa, sugerimos o experimento a seguir “Como plantar uma árvore”
Como plantar uma árvore (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11807/ComoPlantarUmaArvore/ComoPlantarUmaArvore/plantar_arvores.htm)
3) Coleta de papel, papelão, caixas tetrapac, garrafas PET para realização de oficinas de reaproveitamento e reutilização de materiais recicláveis.
Aqui poderá ser pontuado mais a equipe que trouxer mais materiais, todavia, o professor deverá instruir os alunos que não devem consumir a mais apenas para gerar mais materiais recicláveis.
4) Oficina de reciclagem: As atividades das oficinas de reciclagem poderão ser feitas pelo professor de Ciência/Biologia em conjunto com o professor de Artes. A primeira proposta é fazer papel reciclado, as instruções de como fazer podem ser encontradas no endereço a seguir: http://www.ajudabrasil.org/6.567.html#13
Outra proposta é de reutilizar os materiais coletados, dando nova funcionalidade a eles. Este blog traz idéias muito interessantes que podem inspirar tanto professores de artes e biologia a trabalharem a sucata com seus alunos. O endereço é: http://reciclagemearte.blogspot.com/search/label/Pulseiras%20Ecol%C3%B3gicas. Há o passo-a-passo de como fazer pulseiras ecológicas e na coluna da direita é possível ir para outras postagens como o que fazer com caixas de leites e também um geral sobre reciclagem.
5) Sugerimos algumas aulas do Portal do Professor que tem atividades relacionadas com o tema desta aula, e o professor poderá adaptá-las para a gincana.
a. Lixo de todo o tipo - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1888 Nesta aula há a indicação de um jogo sobre o descarte correto do lixo em sua respectiva lata.
b. Sistemas de tratamento do lixo - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1831 Trabalha os locais finais do lixo de uma cidade.
c. Lixo e Natureza não combinam - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1529 Ótima aula com muitos recursos interativos que o professor poderá adaptar para virar uma tarefa da gincana.
MAIS AULAS..
Qual é o nosso papel diante da conservação do Meio ambiente? http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1040
Impactos Antrópicos no meio ambiente. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=905
Reciclagem: http://reciclagew.vilabol.uol.com.br/index.htm#lata
Reduzir, reutilizar e reciclar: http://wqreciclagem.vilabol.uol.com.br/Index.htm
Ao fim das atividades, peça que os alunos façam individualmente um mapa conceitual de todas as ações que podem ser feitas para salvar o planeta e o que elas acarretam de bônus para o ambiente. Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre palavras e conceitos. Podem representar uma estrutura hierárquica, que vai desde os conceitos mais abrangentes até mais específicos. Lembrando que o mapa conceitual não precisa necessariamente obedecer uma ordem hierárquica, mas deve evidenciar significados atribuídos a conceitos e relações entre conceitos dentro de um contexto de conhecimentos, de uma disciplina ou de um tema de uma aula. Para um mapa conceitual ser funcional ele deve ser explicado por quem o fez; ao explicá-lo, a pessoa externaliza significados e de que maneira a pessoa internalizou e correlacionou os conhecimentos adquiridos.
Uma ferramenta muito útil na confecção de mapas conceituais é o CMAP TOOLS. Podemos encontrar o tutorial em português deste software no endereço: http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.htm e também um manual em português, dispinível neste endereço: http://www.ufpel.edu.br/lpd/ferramentas/cmaptools.pdf
Para fazer o download, basta acessar: http://cmaptools.softonic.com.br/
Para saber mais: http://www.cienciasecognicao.org/pdf/v12/m347187.pdf
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf
http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.php
Recursos Educacionais
Nome Tipo
Como plantar uma árvore Experimento prático
Recursos Complementares
Sítios sobre ações que podem salvar o planeta Meio ambiente urgente: http://www.meioambienteurgente.blogger.com.br/ Ações diárias que salvam o planeta: http://www.estadao.com.br/especiais/as-acoes-diarias-que-salvam-o-planeta,19069.htm Lixo colorido, lixo consciente: http://www.pauliceiamadeiras.com.br/lixo_colorido/lixo_colorido.htm Reciclagem: http://www.ajudabrasil.org/6.567.html#10 http://www.seed.slb.com/subcontent.aspx?id=4110 http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI69948-16270,00-A+TERRA+QUE+QUEREMOS+EVITAR+EM.html http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI18194-16270,00-E+POSSIVEL+EVITAR+UMA+TRAGEDIA+DESSAS.html http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/1,,EMI8555-16270,00.html
Avaliação
Ao fim das atividades sugeridas, peça aos alunos que desenvolvam um mapa conceitual de tudo o que eles podem fazer para salvar o planeta. Além disso, eles devem fazer uma breve dissertação na forma de uma carta de compromisso com o meio ambiente. A avaliação se dará pela produção do mapa conceitual e dissertação, além da participação dos alunos durante as atividades.
Fonte: Portal do Professor.
Tutora: Vanja Marina Prates.
Turma :3.
Unidade:IV Currículo , Projetos e Tecnologias.
Cidade e data :Campo Grande , 26/8/2010. MS.
Unid.4Ativ.5 Plano de Aula postar na biblioteca material do aluno
Projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo
PROFESSORES:Leonides , Sandra, Elizabeth, Abenair ,Ana Maria e Lenita.
Plano de Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Conscientizar da importância do meio ambiente. Conhecer ações individuais que ajudam na preservação do planeta. Propor atitudes práticas dentro da comunidade escolar que visem a preservação do planeta.
Duração das atividades
2 a 3 aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Estratégias e recursos da aula
Inicie sua aula pedindo que os alunos leiam a reportagem a seguir:
Atitudes que podem salvar o planeta.
http://www.terra.com.br/planetanaweb/352/terra_verde_352.htm
Discuta com a turma o que cada um pode fazer para ajudar o equilíbrio do meio ambiente. O que cada um já faz e as atitudes que poderiam fazer, o que impede que as realize?
Que tal propor uma gincana ecológica com os alunos, para mostrar que é simples e possível ter ações em prol do nosso planeta?
Aqui sugerimos algumas atividades, mas o professor pode incrementar com outras, pertinentes à sua prática docente e realidade local. O professor poderá decidir se fará esta gincana apenas com uma turma ou com toda a escola. Para trabalhar com toda a escola é necessário a participação dos colegas docentes e equipe pedagógica. É muito importante a participação da comunidade escolar também, pois as ações que serão iniciadas na escola se propagarão pelo entorno escolar, melhorando a vida de toda a comunidade.
Sugestões de atividades
1) Arrecadação e reutilização de tambores para lixo seletivo na escola. Caso sua escola não separe o lixo, essa é uma poderosa primeira ação a ser desenvolvida. Pode começar pedindo à comunidade escolar para arrecadar tambores que servirão de tambores de lixo, e tintas nas cores respectivas do lixo seletivo.
Com os tambores e tintas à mão, o professor poderá passar para as equipes da gincana, a tarefa de customizá-los nas cores apropriadas para a coleta seletiva do lixo.
Estas cores são:
• Azul: papel e papelão
• Amarelo: metais
• Vermelho: plásticos
• Verde: vidros
• Preta: madeiras
Também poderá contar com a ajuda dos professores de Artes para que esta customização ocorra utilizando a criatividade das equipes. Se for do interesse do grupo, poderá ser feito até um concurso artístico para escolher a lata mais bonita.
2) Plantio de árvores e mudas de flores. Conte com a ajuda do horto municipal de sua cidade para o fornecimento de mudas ornamentais. Debata com os alunos a importância deste plantio. Para executar esta tarefa, sugerimos o experimento a seguir “Como plantar uma árvore”
Como plantar uma árvore (http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/11807/ComoPlantarUmaArvore/ComoPlantarUmaArvore/plantar_arvores.htm)
3) Coleta de papel, papelão, caixas tetrapac, garrafas PET para realização de oficinas de reaproveitamento e reutilização de materiais recicláveis.
Aqui poderá ser pontuado mais a equipe que trouxer mais materiais, todavia, o professor deverá instruir os alunos que não devem consumir a mais apenas para gerar mais materiais recicláveis.
4) Oficina de reciclagem: As atividades das oficinas de reciclagem poderão ser feitas pelo professor de Ciência/Biologia em conjunto com o professor de Artes. A primeira proposta é fazer papel reciclado, as instruções de como fazer podem ser encontradas no endereço a seguir: http://www.ajudabrasil.org/6.567.html#13
Outra proposta é de reutilizar os materiais coletados, dando nova funcionalidade a eles. Este blog traz idéias muito interessantes que podem inspirar tanto professores de artes e biologia a trabalharem a sucata com seus alunos. O endereço é: http://reciclagemearte.blogspot.com/search/label/Pulseiras%20Ecol%C3%B3gicas. Há o passo-a-passo de como fazer pulseiras ecológicas e na coluna da direita é possível ir para outras postagens como o que fazer com caixas de leites e também um geral sobre reciclagem.
5) Sugerimos algumas aulas do Portal do Professor que tem atividades relacionadas com o tema desta aula, e o professor poderá adaptá-las para a gincana.
a. Lixo de todo o tipo - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1888 Nesta aula há a indicação de um jogo sobre o descarte correto do lixo em sua respectiva lata.
b. Sistemas de tratamento do lixo - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1831 Trabalha os locais finais do lixo de uma cidade.
c. Lixo e Natureza não combinam - http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1529 Ótima aula com muitos recursos interativos que o professor poderá adaptar para virar uma tarefa da gincana.
MAIS AULAS..
Qual é o nosso papel diante da conservação do Meio ambiente? http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=1040
Impactos Antrópicos no meio ambiente. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=905
Reciclagem: http://reciclagew.vilabol.uol.com.br/index.htm#lata
Reduzir, reutilizar e reciclar: http://wqreciclagem.vilabol.uol.com.br/Index.htm
Ao fim das atividades, peça que os alunos façam individualmente um mapa conceitual de todas as ações que podem ser feitas para salvar o planeta e o que elas acarretam de bônus para o ambiente. Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre palavras e conceitos. Podem representar uma estrutura hierárquica, que vai desde os conceitos mais abrangentes até mais específicos. Lembrando que o mapa conceitual não precisa necessariamente obedecer uma ordem hierárquica, mas deve evidenciar significados atribuídos a conceitos e relações entre conceitos dentro de um contexto de conhecimentos, de uma disciplina ou de um tema de uma aula. Para um mapa conceitual ser funcional ele deve ser explicado por quem o fez; ao explicá-lo, a pessoa externaliza significados e de que maneira a pessoa internalizou e correlacionou os conhecimentos adquiridos.
Uma ferramenta muito útil na confecção de mapas conceituais é o CMAP TOOLS. Podemos encontrar o tutorial em português deste software no endereço: http://penta2.ufrgs.br/edutools/tutcmaps/tutindicecmap.htm e também um manual em português, dispinível neste endereço: http://www.ufpel.edu.br/lpd/ferramentas/cmaptools.pdf
Para fazer o download, basta acessar: http://cmaptools.softonic.com.br/
Para saber mais: http://www.cienciasecognicao.org/pdf/v12/m347187.pdf
http://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasport.pdf
http://mapasconceituais.cap.ufrgs.br/mapas.php
Recursos Educacionais
Nome Tipo
Como plantar uma árvore Experimento prático
Recursos Complementares
Sítios sobre ações que podem salvar o planeta Meio ambiente urgente: http://www.meioambienteurgente.blogger.com.br/ Ações diárias que salvam o planeta: http://www.estadao.com.br/especiais/as-acoes-diarias-que-salvam-o-planeta,19069.htm Lixo colorido, lixo consciente: http://www.pauliceiamadeiras.com.br/lixo_colorido/lixo_colorido.htm Reciclagem: http://www.ajudabrasil.org/6.567.html#10 http://www.seed.slb.com/subcontent.aspx?id=4110 http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI69948-16270,00-A+TERRA+QUE+QUEREMOS+EVITAR+EM.html http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/0,,EMI18194-16270,00-E+POSSIVEL+EVITAR+UMA+TRAGEDIA+DESSAS.html http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca/1,,EMI8555-16270,00.html
Avaliação
Ao fim das atividades sugeridas, peça aos alunos que desenvolvam um mapa conceitual de tudo o que eles podem fazer para salvar o planeta. Além disso, eles devem fazer uma breve dissertação na forma de uma carta de compromisso com o meio ambiente. A avaliação se dará pela produção do mapa conceitual e dissertação, além da participação dos alunos durante as atividades.
Fonte: Portal do Professor.
Experiências com integração de tecnologia no currículo.
Cursista:Leonides Nabhan Rodrigues
Tutora: Vanja Marina Prates
Turma:3
Unidade:IV Currículo , Projetos e Tecnologia
Cidade e data :Campo Grande .MS.25/8/2010.
Unid_IV_Ativ.4 Experiências com integração de tecnologias no currículo.postar na biblioteca material do aluno.
Na escola as mudanças não acontecem rapidamente como na tecnologia. Isso é um fator que precisa ser superado, porque nos dia de hoje, não se usam apenas livros, jornais e revistas como subsídios do material didático. Os novos recursos, entre eles a Internet, passaram a ser usados em situações de ensino-aprendizagem.
Este foi o elemento motivador para a discussão envolvendo experiências com a integração de tecnologias ao currículo. Para isso, reuniram cinco professores das disciplinas de Filosofia, Língua Portuguesa, Literatura e Matemática com a finalidade de discutir e trocar experiências em situações de ensino-aprendizagem abordando temas como a navegação pela Internet, ferramenta de autoria (blog) e hipertexto, adequando ao currículo leitura e produção textual em Língua Portuguesa e Literatura; a utilização do Power Point na construção de gráficos (estatística) e o geoplano para visualização de um sólido geométrico planificado, recursos utilizados em Matemática; e em Filosofia as abordagens sistemática, histórica, temática e textual para a reflexão e análise de diversos temas, pesquisados na Internet ou através de vídeos.
Segundo o relato do grupo as atividades desenvolveram-se em uma média de
quatro a seis aulas, e possibilitaram a troca de experiências entre professor e aluno.
Análises em diferentes perspectivas foram abordadas. Assim, argumentou-se sobre a necessidade de desenvolver, junto aos professores das disciplinas citadas, a capacidade de representação dos conteúdos que ministram, em múltiplas linguagens, apoiadas em diferentes meios de comunicação, ou tecnologias educacionais, seja interativas ou convencionais, como forma de agregar valor ao seu próprio trabalho, qualificando o produto de sua pesquisa.
E, ainda, que os professores não devem descuidar do planejamento de elementos destinados a enriquecer a exposição dos conteúdos, mesmo que a transmissão de conhecimento não seja considerada como atividade predominante do contexto da relação professor-aluno.
Sobre a questão da formação, discutiu-se que o professor necessita desenvolver habilidades específicas para conhecer e explorar as linguagens e os recursos tecnológicos oferecidos pelos ambientes de produção e disponibilização de
multimídia, bem como de mídias convencionais, como as explicações orais, os livros
ou mesmo a lousa (quadro de giz).
Além da reflexão sobre a importância do uso das diferentes tecnologias na atividade docente falou-se também, sobre o comportamento do aluno diante das TICs, que o mesmo deixou de ser passivo para se tornar ativo no seu processo de ensino- aprendizagem. Ele passou a desenvolver competências e habilidades, como ter autonomia, pensar, criar, e pesquisar.
Por outro lado, notou-se que a questão do erro como forma de construção. Nesse sentido, errar não é um problema, porque não implicou em vergonha e nem punição, mas sim, em um momento para refletir e encontrar a direção lógica da solução.
Professores: ● Lizionete e Rafael (Matemática) ● Ronaldo (Filosofia)
● Rosângela (Língua Portuguesa)
● Rosimeire (Literatura)
Tutora: Vanja Marina Prates
Turma:3
Unidade:IV Currículo , Projetos e Tecnologia
Cidade e data :Campo Grande .MS.25/8/2010.
Unid_IV_Ativ.4 Experiências com integração de tecnologias no currículo.postar na biblioteca material do aluno.
Na escola as mudanças não acontecem rapidamente como na tecnologia. Isso é um fator que precisa ser superado, porque nos dia de hoje, não se usam apenas livros, jornais e revistas como subsídios do material didático. Os novos recursos, entre eles a Internet, passaram a ser usados em situações de ensino-aprendizagem.
Este foi o elemento motivador para a discussão envolvendo experiências com a integração de tecnologias ao currículo. Para isso, reuniram cinco professores das disciplinas de Filosofia, Língua Portuguesa, Literatura e Matemática com a finalidade de discutir e trocar experiências em situações de ensino-aprendizagem abordando temas como a navegação pela Internet, ferramenta de autoria (blog) e hipertexto, adequando ao currículo leitura e produção textual em Língua Portuguesa e Literatura; a utilização do Power Point na construção de gráficos (estatística) e o geoplano para visualização de um sólido geométrico planificado, recursos utilizados em Matemática; e em Filosofia as abordagens sistemática, histórica, temática e textual para a reflexão e análise de diversos temas, pesquisados na Internet ou através de vídeos.
Segundo o relato do grupo as atividades desenvolveram-se em uma média de
quatro a seis aulas, e possibilitaram a troca de experiências entre professor e aluno.
Análises em diferentes perspectivas foram abordadas. Assim, argumentou-se sobre a necessidade de desenvolver, junto aos professores das disciplinas citadas, a capacidade de representação dos conteúdos que ministram, em múltiplas linguagens, apoiadas em diferentes meios de comunicação, ou tecnologias educacionais, seja interativas ou convencionais, como forma de agregar valor ao seu próprio trabalho, qualificando o produto de sua pesquisa.
E, ainda, que os professores não devem descuidar do planejamento de elementos destinados a enriquecer a exposição dos conteúdos, mesmo que a transmissão de conhecimento não seja considerada como atividade predominante do contexto da relação professor-aluno.
Sobre a questão da formação, discutiu-se que o professor necessita desenvolver habilidades específicas para conhecer e explorar as linguagens e os recursos tecnológicos oferecidos pelos ambientes de produção e disponibilização de
multimídia, bem como de mídias convencionais, como as explicações orais, os livros
ou mesmo a lousa (quadro de giz).
Além da reflexão sobre a importância do uso das diferentes tecnologias na atividade docente falou-se também, sobre o comportamento do aluno diante das TICs, que o mesmo deixou de ser passivo para se tornar ativo no seu processo de ensino- aprendizagem. Ele passou a desenvolver competências e habilidades, como ter autonomia, pensar, criar, e pesquisar.
Por outro lado, notou-se que a questão do erro como forma de construção. Nesse sentido, errar não é um problema, porque não implicou em vergonha e nem punição, mas sim, em um momento para refletir e encontrar a direção lógica da solução.
Professores: ● Lizionete e Rafael (Matemática) ● Ronaldo (Filosofia)
● Rosângela (Língua Portuguesa)
● Rosimeire (Literatura)
Possibilidades de contribuiçaõ das tecnologias.
Cursitas:Leonides Nabhan Rodrigues
Tutora:Vanja Marina Prates
Turma :3
Unidade:IV Currículo , Projetos e tecnologias.
Cidade e data :Campo Grande , 26/8/2010.MS.
Unid4_Ativ2A_Possibilidades de contribuição das tecnologias. Forum
abrangente, envolvendo novas formas de ensinar e de aprender condizentes com o paradigma da sociedade do conhecimento, o qual A tecnologia na Educação requer um olhar mais se caracteriza pelos princípios da diversidade, da integração e da complexidade.O compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento.O uso da tecnologia no contexto escolar requer a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, diretores, supervisores, coordenadores pedagógicos), no sentido de repensar o processo de ensino e aprendizagem na e para a sociedade do conhecimento.
Tutora:Vanja Marina Prates
Turma :3
Unidade:IV Currículo , Projetos e tecnologias.
Cidade e data :Campo Grande , 26/8/2010.MS.
Unid4_Ativ2A_Possibilidades de contribuição das tecnologias. Forum
abrangente, envolvendo novas formas de ensinar e de aprender condizentes com o paradigma da sociedade do conhecimento, o qual A tecnologia na Educação requer um olhar mais se caracteriza pelos princípios da diversidade, da integração e da complexidade.O compromisso com as questões educacionais tem sido ampliado, através das várias formas de organização, incluindo aquelas que fazem uso da tecnologia para superar os limites de espaços e tempos, de modo a propiciar que as pessoas de diferentes idades, classes sociais e regiões tenham acesso à informação e possam vivenciar diversas maneiras de representar o conhecimento.O uso da tecnologia no contexto escolar requer a formação, o envolvimento e o compromisso de todos os protagonistas do processo educacional (professores, diretores, supervisores, coordenadores pedagógicos), no sentido de repensar o processo de ensino e aprendizagem na e para a sociedade do conhecimento.
PROPOSTA DE ATIVIDADES , ESBOÇO INICIAL.
Cursitas Leonides Nabhan Rodrigues
Tutora:Vanja Marina Prates
Turma3
Unidade:III.Prática pedagógica e mídias digitais
Cidade e data Campo grande.MS. 4/8/2010.
Ativ.3.5-Proposta de atividades , esboço inicial.Postar na biblioteca material do aluno
Jogo das imagens
Planejamento para disciplina de Matemática – 1º Ano do Ensino Fundamental I.
Disciplina: Matemática
Conteúdo: Relação número-quantidade.
Ano2010-08-04 de ensino: 1º ano
Tema: Jogo das imagens
Objetivo:
Utilizar da contagem oral e relacionar número-quantidade.
Material:
Folha sulfite, lápis, borracha, tesoura.
Conhecimento Prévio :
Ter noções de quantidade e relação dos números até 10, saber utilizar a contagem oral e fazer adições entre as quantidades apresentadas.
Atividade motivacional:
Expor que esta aula precisa de atenção e muito raciocínio. Todos os alunos irão gostar da aula, conseguir resolver a situação-problema e aprender.
Encaminhamento Metodológico:
Iniciar explicando que eles irão brincar com o jogo das imagens. Entregar algumas imagens para os alunos, que irão contar a quantidade de objetos encontrados em cada imagem. Também deverão registrar a resposta na folha sulfite, que poderá ser colada no caderno.
Bibliografia :htt://www.editorapositivo.com.br/editora-professores-e-coordenadores/
Tutora:Vanja Marina Prates
Turma3
Unidade:III.Prática pedagógica e mídias digitais
Cidade e data Campo grande.MS. 4/8/2010.
Ativ.3.5-Proposta de atividades , esboço inicial.Postar na biblioteca material do aluno
Jogo das imagens
Planejamento para disciplina de Matemática – 1º Ano do Ensino Fundamental I.
Disciplina: Matemática
Conteúdo: Relação número-quantidade.
Ano2010-08-04 de ensino: 1º ano
Tema: Jogo das imagens
Objetivo:
Utilizar da contagem oral e relacionar número-quantidade.
Material:
Folha sulfite, lápis, borracha, tesoura.
Conhecimento Prévio :
Ter noções de quantidade e relação dos números até 10, saber utilizar a contagem oral e fazer adições entre as quantidades apresentadas.
Atividade motivacional:
Expor que esta aula precisa de atenção e muito raciocínio. Todos os alunos irão gostar da aula, conseguir resolver a situação-problema e aprender.
Encaminhamento Metodológico:
Iniciar explicando que eles irão brincar com o jogo das imagens. Entregar algumas imagens para os alunos, que irão contar a quantidade de objetos encontrados em cada imagem. Também deverão registrar a resposta na folha sulfite, que poderá ser colada no caderno.
Bibliografia :htt://www.editorapositivo.com.br/editora-professores-e-coordenadores/
Produtos e objetos do portal do professor.
Cursitas:Leonides Nabhan Rodrigues
Tutora: Vanja Marina
Turma 3
Unidade :Unidade III –Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande/MS 2 de agosto de 2010.
Atividade 3.3, “Produtos e objetos do portal do professor”
Biblioteca-Material do aluno.
Vídeo – Tratamento da água.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=23426
Site: http://www.addp.pt/topas/intro.htm
Comentário: Site muito interessante. Não tem apenas vídeos, tem varias atividades a ser desenvolvida sobre tudo que envolve a água, bom para ser trabalhado com turma de ensino fundamental, o conteúdo é bem adequado ao 6º ano.
Áudio – Aprender para não aquecer
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=21692
Site: http://semanact.mct.gov.br/index.php/content/view/2076.html
Link:http://semanact.mct.gov.br/index.php/content/view/2121.html
Comentário: Seguindo esse caminho existem vários áudios informativos. São áudios contando histórias sobre reciclagem.
Animação – Chuva ácida.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=12435
Site: http://www.klickeducacao.com.br/2006/conteudo/pagina/0,6313,POR-45-,00.html
Comentário : Existem muitas coisas que pode ser aproveitada em todas as diciplinas , vai do interesse de cada docente em consultar os sites.
Tutora: Vanja Marina
Turma 3
Unidade :Unidade III –Práticas Pedagógicas e Mídias Digitais
Campo Grande/MS 2 de agosto de 2010.
Atividade 3.3, “Produtos e objetos do portal do professor”
Biblioteca-Material do aluno.
Vídeo – Tratamento da água.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=23426
Site: http://www.addp.pt/topas/intro.htm
Comentário: Site muito interessante. Não tem apenas vídeos, tem varias atividades a ser desenvolvida sobre tudo que envolve a água, bom para ser trabalhado com turma de ensino fundamental, o conteúdo é bem adequado ao 6º ano.
Áudio – Aprender para não aquecer
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=21692
Site: http://semanact.mct.gov.br/index.php/content/view/2076.html
Link:http://semanact.mct.gov.br/index.php/content/view/2121.html
Comentário: Seguindo esse caminho existem vários áudios informativos. São áudios contando histórias sobre reciclagem.
Animação – Chuva ácida.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnica.html?id=12435
Site: http://www.klickeducacao.com.br/2006/conteudo/pagina/0,6313,POR-45-,00.html
Comentário : Existem muitas coisas que pode ser aproveitada em todas as diciplinas , vai do interesse de cada docente em consultar os sites.
Compartilhando Descobertas
Cursitas: Leonides Nabhan Rodrigues
Tutora: Vanja Marina PRATES
Turma: 3
Unidade:III
Cidade e data :Campo Grande.MS,1/8/2010.
Unidade3.ativ4-Compartilhando descobertas.Esta atividade será postada na biblioteca.
COMPARTILHANDO DESCOBERTAS
Ao visitar e visualizar o site http://www.curtanaescola.org.br/ achei muito legal , é uma das atividades com dicas interessantes; é impressionante a riqueza de assuntos que podem ser abordados com os curtas.
Eu e colega Sílvia após assistirmos alguns filmes pensamos logo em filmar nosso recreio que seria visto posteriormente por todos os alunos e professores e estes conjuntamente pensariam em ações para minimizar a violência na escola pois este momento deveria ser de recreação e descanso na escola geralmente é de brigas e correrias.
Também pensamos no quanto elevaria nossa auto estima se passássemos a filmar nossas apresentações e o quanto isso melhoraria nossa qualidade nas apresentações após assistir vídeo com alunos.
Tutora: Vanja Marina PRATES
Turma: 3
Unidade:III
Cidade e data :Campo Grande.MS,1/8/2010.
Unidade3.ativ4-Compartilhando descobertas.Esta atividade será postada na biblioteca.
COMPARTILHANDO DESCOBERTAS
Ao visitar e visualizar o site http://www.curtanaescola.org.br/ achei muito legal , é uma das atividades com dicas interessantes; é impressionante a riqueza de assuntos que podem ser abordados com os curtas.
Eu e colega Sílvia após assistirmos alguns filmes pensamos logo em filmar nosso recreio que seria visto posteriormente por todos os alunos e professores e estes conjuntamente pensariam em ações para minimizar a violência na escola pois este momento deveria ser de recreação e descanso na escola geralmente é de brigas e correrias.
Também pensamos no quanto elevaria nossa auto estima se passássemos a filmar nossas apresentações e o quanto isso melhoraria nossa qualidade nas apresentações após assistir vídeo com alunos.
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